“有些问题是没办法去百分之百地阻止,因为发达国家都在研究如何将无人技术运用到军事领域,”19日在接受《环球时报》记者采访时,门罗机器人CEO杨兴义对这个问题并没有感到乐观,“在某些方面,科学家和军事部门之间并不是站在同一条战线上的,他们有时候是事物的正反两面。”

解放军报北京7月18日电特约记者李大勇、记者武元晋报道:记者从陆军参谋部了解到,参加“国际军事比赛-2018”的陆军400多名赴俄罗斯参赛人员,18日至19日分别从北京和乌鲁木齐出发前往莫斯科和新西伯利亚。此前,已有部分参赛人员押运我军参赛装备物资,通过铁路跨国输送先行离境。

至于最近网络上爆出的所谓“基辛格协助特朗普拉俄制华”“中国必须防范普京出卖”云云,如果不是对俄美矛盾的结构性质、实现关系正常化的难度缺少了解,对中俄关系的战略性、内生性、稳定性缺少认知,那就是对中俄关系的恶意挑拨。必须明白,中俄战略协作之所以具有高水平,不仅是因为两国互为最大邻国、相互都是对方安全与发展的“半边天”,两国领导人和高层精英对历史正反两方面的经验教训均有深刻认知,而且还因为两国同为新兴大国、非西方大国,同为美国的战略遏制对象,因而战略需求、战略理念广泛相近,对平衡国际格局、构建新型国际秩序有着共同诉求。有充分理由相信,处于“历史最好时期”的中俄全面战略协作伙伴关系不是轻易可以动摇的。

苏-30和苏-27之间的这种迭代升级在歼-16和歼-11身上再度重现。而歼-11与苏-27“血缘相通”,也让歼-16和苏-30在主要战术技术性能指标上有许多相通之处。但由于中国电子信息产业在某些技术领域已经走在了俄罗斯前面,歼-16的机载航空电子系统和火控系统等实现了全面升级,在整体性能和某些重要指标上则远远超过苏-30。如果在综合作战能力上进行比较,歼-16与俄罗斯苏-27家族的最新成员苏-35完全可以并驾齐驱。

中国空军正在加速推进由国土防空型向攻防兼备、空天一体的战略转型发展,歼-20和歼-16等新一代航空主战平台的升级改进是重要的物质技术基础。从1949年11月11日组建空军领导机关到1992年引进首批苏-27战斗机,在40多年的大部分时间里,空军航空兵的主力作战装备是第一代歼-6歼击机,后来推出第二代歼-7和歼-8歼击机,一直是以空中截击作为主要作战模式,始终没有摆脱传统的制空作战思路。这一时期,空军和海军航空兵的对地突击平台主要是强-5强击机、轰-5轰炸机和轰-6中型轰炸机等,但强击机“体弱腿短”,轰炸机“有弹无伴”(没有可以提供远程伴随空中掩护能力的战斗机),对地突击武器只有无制导的航空炸弹,精准度和毁伤力都十分有限。

日本钚库存量偏高一事再度引发关注,恰逢作为日本核能政策基础的《日美核能协定》30年期限届满、本月17日自动延长。

另据以色列国防军19日发表的声明,一群巴勒斯坦人当天在加沙地带南部向以色列方向放飞带纵火装置的气球,以军出动战机轰炸加沙地带南部作为回应。

“新大纲强化了排一级协同训练内容,因此我们此次完全依据实战背景来设置考核环境。”旅作训科参谋敬建宁向我们介绍,此次抽考的是坦克四连三排。

包括军校在内的中国各类学校,几乎都不把近视率列为体能测验标准,反映出全社会对近视问题的普遍轻视。现代战争,完全凭借体力野战的情形已经不多,但体能仍然是基础,特别是空军,对视力的要求格外严格。中国是世界人口大国,理论上也应该是世界兵员大国,但被80%的高近视率拦腰一刀,变成了中等兵员国家。再加上其他方面的原因,事实上中国庞大的人口基数,并没有使自己成为军事人力资源富有的国家。

“近一年来,吉布提的中国商人与中国项目数量明显增加,”吉布提东非银行投资与市场部雇员艾哈迈德·穆罕默德告诉《环球时报》记者,“中国客户知道中国有基地在这里,他们是有保障的。而我们也因此更加安心,更有信心与底气与中国商人打交道。”

比如双方虽然同意召开两国经济领域高层专家会议、建立两国科学家和军队专家委员会等,但大多是意向性的;虽然涉及了国际关系的广泛议题,如叙利亚战争、朝核危机、伊朗核协议等,但基本是各说各话;而有关影响两国关系最为要命的克里米亚、经济制裁等问题,却未能触及。

印度与巴基斯坦2005年被吸纳成为上合组织观察员国。2017年,两国正式成为该组织成员国,这也是上合组织首次扩员。

新华社新德里7月18日电(记者胡晓明)印度警方说,空军一架米格-21战斗机18日在北部喜马偕尔邦的冈格拉地区坠毁,飞行员下落不明。

“使用年轻飞行员非常符合现代战争条件下飞行员队伍成长的要求。”王明亮说。

国内外公认造成孩子近视率大幅度急速提升的原因是“户外活动少”。有研究机构将其归因于电子产品的普及。肯定有这方面的原因,但美、欧、日电子产品比中国使用得更早更普遍,为什么中国青少年的近视率世界第一?显然还有更深层次的原因,那就是过度用眼。一步步地深究下去,会走到中国中学生堆积如山的作业面前;会走到在实际教育工作中只重“智”而轻“德”“体”,在“智”的培养方面又只重课本学习这个深层原因面前。